本文目录一年级数学上可爱的小猫评语?登鹳雀楼评课用语优缺点及建议?企鹅遇险记教案反思?一年级数学上可爱的小猫评语?这是一节动态课,让学生在具体情景观察,操作中理解减法的意义。萊垍頭條老师用设疑引出课题,激发学生的学习积极性,唤起学生的求知欲,让学生用??饼干代替鱼,并且小组内表演小猫吃鱼的过程,让学生提出减法的数学问题,并且根据动态的表演过程解决问题,把枯燥无味的数
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一年级数学上可爱的小猫评语?
这是一节动态课,让学生在具体情景观察,操作中理解减法的意义。萊垍頭條
老师用设疑引出课题,激发学生的学习积极性,唤起学生的求知欲,让学生用??饼干代替鱼,并且小组内表演小猫吃鱼的过程,让学生提出减法的数学问题,并且根据动态的表演过程解决问题,把枯燥无味的数学上得栩栩如生,让学生在快乐学习中理解算理,理解加减法。达到教学目标,重难点突破,是一节优秀的示范课!頭條萊垍
登鹳雀楼评课用语优缺点及建议?
一、课的价值
1、虚心好学,大胆尝试:
①一份教案,你征求了多位教师的意见,修改了六次,足见其向学之心。只有爱学习的教师才能培养出热爱学习的学生来;
②尝试多样化的学习方式:学生执教(先学会的当小老师教大家读7个生字);打擂台表演读(“谁敢说你是全班朗读最好的?”“谁不服,敢把她读下台?”);男女赛读;师生体验性对读;
2、教学语言简洁,富有亲和力和激励性:
①语言简洁,活动指示清楚明白:如,“老师今天也带来一幅与山有关的风景图,请你们从上到下、从远到近仔细看看,图上画有什么?”、“谁来当小老师教大家读生字,你会读哪个字就教哪个字。”
②注重鼓励性评价,拉近师生距离:如,“你真厉害,教得很好,告诉大家你是怎样学会的?”、“读得真好,听你们的诵读,老师仿佛看到海天交接处的一轮白日……”、“女同学读得有感情、有节奏,男同学读得响亮、有气势,要是发挥各自的优点合起来读,一定很好听,想不想读?”、“谢谢!你给老师这么好的评价。”“××同学不仅会背古诗,还能读出节奏,真不简单!”、“我们班的男子汉今天怎么了?甘愿服输?”
3、能注意倾听学生的发言,注意中心能放在学生的思维上,并及时作出合适的应答。如,学生回答“如果登上鹳雀楼你想干什么?”扯到“要养一只猫,让它抓老鼠”、“我要变成诸葛亮”时,你表现得较从容,懂得追问,并因势利导,把学生的思维指引到讨论的主题上来。
二、课的增值
1、教学过程要“丰实”:好课的标准,我们提出“四实”:真实、朴实、丰实、扎实。其中“丰实”是就教学过程上说的。在教学“打擂台赛读”这一环节时,你用激将法说“谁敢说你是全班朗读最好的?”那些尖子学生马上举手,你分别指示男女学生各一名表演读,然后组织评价。这就是传统教学“少数尖子学生配合教师完成教案”的做法,其过程是苍白的,参与面窄,效益低。建议这样转变:激发赛度的参与欲望——全体积极准备——“打擂赛读”,评价、点拨,共同获得读好古诗的策略性知识(节奏停顿、重音、进入角色等)——群体“体验性诵读”——个体“品味性诵读”。这样教就“丰实”多了。
2、学生的错误是美丽的课程资源。一位小先生在教读生字“海”时,读成“huǎi”。你说:“他平时读得好,今天是紧张才读错的”就让他坐下来。你是给尊严了,但没给机会。或许他真的不会,需要大家的帮助,或许这个字对一年级的学生来说,确实是个难拼读的字,还有其他同学也需要正音。所以要给再读的机会,直到读准为止,并能当小老师带大家拼读。“让每一个站起来发言的学生都能体面地坐下来;让每一个上台的同学都能风光地走下来”是我们螺城教师恪守的课堂教学原则。
3、写字训练。学写字有如学游泳,下水体验比讨论要领更重要,过程建议这样展开:看字(帖)找关键——尝试写——展评体验关键——修正性练习。
企鹅遇险记教案反思?
《企鹅遇险记》这个绘本情节有趣,画面生动,许多故事发展的线索被巧妙的暗含在了画面中,且根据大班幼儿对历险类题材故事比较感兴趣的年龄特点,因此选择了这样一个绘本设计了今天的活动。垍頭條萊
根据绘本画面的特点,我将活动重点落在了:根据故事情节寻找抓捕企鹅的路线。活动中有许多次对画面的引导观察,从最开始的寻找发现到后来的方位记忆,乃至最后通过寻找抓捕企鹅的路线,建立情节发展前后顺序的内在联系,这是对幼儿思维不断提出挑战的一个过程。萊垍頭條
活动中利用三只猫追捕企鹅的故事情节,让幼儿设计追捕的路线,从最简单的路线设计到后来最短路线设计以及为了帮助企鹅逃跑而设计的最长路线。每一次的路线设计要求不同,鼓励幼儿的发散性思维。同时适当整合了方位表述,使在一节学习活动中将探索价值能够最大化。垍頭條萊
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